La+Música+en+TIC+TAC.+Ficha

Mediadores: Profesora de música que también les imparte Conocimiento del Medio y Matemáticas y la Tutora Las páginas web que utilizaremos como apoyo técnico será: [|http://musicaenalcala.com] [] [] || Cuando comentamos en la Asamblea con los niños que el mes próximo vendrá la Navidad, y que para entonces participaremos con todos los alumnos del colegio en la elaboración del Belén y cantaremos villancicos, los niños se sorprende cuando la compañera china dice que no sabe que es eso. Entonces alguno se preguntan si ella no lo sabe porque en su casa no se celebra, y de ahí surge si en su país conocen la costumbre. Surgen dudas de cómo la viven en otros países, en concreto, en los lugares de los que proceden nuestros compañeros, dos niños peruanos y, la niña china que está con nosotros desde Octubre. Todos hemos comprobado que estos amigos tienen diferentes rasgos en su cara, hablan de distinta manera y se preguntan si estas diferencias también estén en otras experiencias que para ellos son importantes, como es la celebración de la Navidad. Ya hemos hablado en clase que hasta hace unos meses Honorato y Jaiyi vivían en países muy lejanos, situado en continentes distintos, y que algunas cosas las viven de otra manera. Nos damos cuenta que no sabemos si en sus países celebran la Navidad igual que nosotros, si en todos los países del mundo se hacen las mismas cosas. Nisiquiera sabemos si en todos los países la celebran. En este momento ha surgido la curiosidad por este tema, que se refleja en las preguntas que los niños plantean en la Asamblea. Esas preguntas denotan que hay unos temas que ellos desconocen y que quieren encontrar las respuestas. Empieza así el proceso de solucionar el problema cognitivo que se ha planteado en los alumnos al hablar de la celebración de la Navidad. La utilización de las Tics nos proporciona: - los instrumentos para investigar y conocer sobre el tema - nos fomenta la motivación y la curiosidad en nuestro acercamiento hacia una nueva forma de presentación de la información: páginas web - y el procesador de textos para que la presentación y elaboración posterior de los contenidos trabajados, que plantearemos en un mural. || Según Jonassen, se trata de un problema: -**mal estructurado:** Tiene que ver con las costumbres de cada país, su forma de vida, sus rutinas diarias. No se puede enfocar desde los contenidos que están estudiando en clase todos los días, sino que están influidos por otras variables relacionadas con la cultura, su contexto, sus principios y valores.... Por eso se tiene que abordar desde distintas áreas de contenidos, (requiere componentes de conocimiento del medio, lengua, música, matemáticas…), y su solución no es predicable por los niños, porque desconocen las variables que proporcionan base a las respuestas. Para su solución requiere habilidades como la metacognición y la argumentación. -**complejo:** en cuanto a que concurren los conocimientos previos de cada alumno respecto a cómo se celebra la navidad en su propio entorno, y otros factores desconocidos, relacionados con múltiples y diversos aspectos (históricos, culturales, geográficos, sociales, económicos) Estos factores se relacionan entre sí y dan lugar a una realidad rica y diversa que se vive en cada parte del mundo. La manera como afecte esa diversidad a las tradiciones y fiestas, en concreto a la posible celebración de la Navidad, es lo que ellos quieren conocer. Si la forma de celebrar las fiestas depende de las variables que se presenten en cada zona quiere decir que es un problema situado, es decir que su solución dependerá **del contexto**. Hay que tener en cuenta las condiciones de vida de cada país, su situación geográfica, su historia y sus tradiciones, sus creencias religiosas y la forma de ser y de expresarse de sus gentes a la hora de investigar cómo celebran la navidad, en caso de que esta fiesta exista en ese país determinado.
 * **Título ** || ** La música en TIC-Tac [[image:nota_musical.JPG width="36" height="23"]]media type="file" key="435cf2fb899beed5db7334e7d269c1b5.mp3" width="240" height="20" ** ||
 * ** Agentes personales y Tecnología mediadora ** || Aprendices: En la Escuela Vilarube trabajaremos con un grupo de 7 alumnos y alumnas de educación infantil y primaria. En la Escueal Vilaboa trabajaremos con un grupo de 11 alumnos y alumnas de educación infantil y primaria. Estos alumnos/as pertenecen al C.R.A (Colegio Rural Agrupado) de Valdoviño (La Coruña). Este colegio consta de 5 escuelas ubicadas en zonas rurales. En cada escuela hay alumnos de diferentes edades y niveles. Empiezan con 3 años de edad (cuarto de educación infantil) hasta los 7 años de edad (segundo de educación primaria). Los alumnos/as se agrupan aunque tengan diferentes edades debido a la escasa matrícula (por ser una zona rural). No hay más de 12 alumnos por aula ya que debido a la diferencia de edad la Consellería de Educación de Galicia puso esa ratio máxima para los colegios rurales.
 * ** Problema ** || ** ¿Qué conocemos de cómo celebran la Navidad en otros países? ¿Sabemos si se celebra en todos los lugares del mundo? **
 * ¿Cómo? ¿ Ha sido siempre así? **
 * ** Planteamiento del problema ** ||   || Cuando en clase los niños se dan cuenta de que no saben si viven la Navidad los niños que proceden de otros países, y si acaso se celebran en los lugares en los que han nacido, y de qué manera se hace en otras partes, proponemos investigar si en todos los países del mundo se celebra, y en los que se celebre, saber si siempre se repiten las cosas que nosotros conocemos, y si siempre ha sido así.

-Es un problema de **análisis de casos**: desde los conocimientos previos de los alumnos se pretende una conexión con la realidad para producir conflictos cognitivos que motiven la búsqueda de soluciones. Estas soluciones vendrán dadas con la búsqueda de respuestas que a las preguntas planteadas. En el proceso de investigación que deben desarrollar hasta llegar a las soluciones, tienen que tomar decisiones, reflexionar sobre los recursos que utilizan, sobre las decisiones que adoptan, sobre la metodología que usan. Irán descubriendo que la solución a los problemas cognitivos planteados está contextualizada, depende de las características del contexto y que se pueden comparar las que corresponden a distintos lugares o distintos momentos históricos. Se trata de un problema **significativo** para los alumnos, porque les interesa saber cómo viven en los países de procedencia de sus compañeros de clase unas fiestas que para ellos son importantes. Además, durante el mes de Diciembre trabajaremos en clase la Navidad, y realizaremos actividades en el grupo de clase. ¿Pero nuestros compañeros también participaran en ellas? ¿Saben porque las realizamos? ¿qué sabemos de la forma de celebrar la navidad en otros países o en otros tiempos? La profesora inicia un debate con toda la clase para que cada uno se exprese con preguntas cómo ¿Conoces la forma como se celebra la Navidad en otro pueblo, en otro país? ¿Te han contado tus abuelos si ellos también la vivían igual? Se recogen las aportaciones realizadas y se les propone una investigar sobre el problema y las posibles soluciones ¿podemos hacer algo para conocer la respuesta a las preguntas que han surgido? El mediador representa el problema a partir de una presentación en power point que prepara para el día siguiente como actividad previa sabiendo que es para ellos más motivador y que las historias serán mejor entendidas y recordadas por los alumnos. ||  || El C.R.A está compuesto por las escuelas unitarias de: Carreira, Lago, Taraza, Vilarrube y Vilaboa. Esta actividad se va a realizar en la escuela de Vilarrube. Corresponde a un contexto Rural. || Escuela Vilaboa son 3 alumnos de 3 años de edad (4º E.I), 1 de 4 años de edad (5º E.I), 2 de 5 años (6º E.I), 3 alumnos de 6 años de 1º de E.P. y 2 alumnosde 7 años de 2º de E.P. Hay que tener en cuenta que se encuentran (según Piaget) en diferentes estadios evolutivos y que es el primer año que reciben clase de música, por lo que tienen escasos conocimientos previos sobre la materia. || OBJETIVOS: || Conceptuales: Procedimentales: Actitudinales: || La actividad empezará el día 23 de noviembre, por lo que, durará del día 23 de noviembre al 18 de diciembre. La actividad durará 4 semanas: 1ª semana: del 23 al 27 de noviembre 2ª semana: del 30 de nov. al 4 de diciembre 3ª semana: del 9 al 11 de diciembre (7 y 8 son festivos). 4ª semana: del 14 al 18 de diciembre Para llevar a cabo las actividades, se habla con la tutora y se le pide una hora más a la semana de clase de música, en cada uno de las escuelas.
 * ** Contexto de la actividad ** || La actividad se va a llevar a cabo en una de las 5 escuelas que forman el C.R.A de Valdoviño (La Coruña). Esta escuela unitaria tiene 7 alumnos de edades desde quinto de educación infantil a segundo de educación primaria.
 * ** Características más importantes de los aprendices ** || Escuela Vilarube son 2 alumnos de 4 años de edad (5º E.I), 2 de 5 años (6º E.I), 1 alumno de 6 años de 1º E.P. y 2 alumnos de 7 años de 2º de E.P.
 * ** Competencias específicas (Objetivos) ** ||
 * Observar y explorar nuestro barrio mediante una salida para descubrir la decoración típica de Navidad.
 * Mostrar interés por los objetos, decoración… de Navidad.
 * Comprender ideas y textos de la Navidad.
 * Utilizar diversas formas de representación y expresión para manifestar la Navidad como el estudio de diversos villancicos de Perú, España…
 * Conocer y participar en fiestas, actividades y tradiciones típicas navideñas: representar un Belén en el colegio para conocer la tradición navideña.
 * Conocer las tradiciones típicas de la Navidad de los países de los niños extranjeros: hacer felicitaciones con los idiomas de los niños extranjeros, hacer algún adorno típico de la Navidad de China, Perú y de la cultura gitana.
 * Mantener una actitud de escucha ante los villancicos.
 * Participar en la escucha de historias sobre la tradición navideña en Perú, China y en la comunidad gitana: algún padre, madre, abuelo de los niños peruanos, niña china y niño gitano explicarán cómo se celebra la navidad en esos sitios.
 * Degustar postres y comidas típicas navideñas: el día de la explicación de la Navidad por parte de las familias extranjeras, se va a degustar comida y postres típicos de la Navidad en Perú y China.
 * ** Contenidos ** ||
 * Normas básicas de relación y convivencia: saber respetar el turno, saber escuchar a los demás…
 * Hechos relevantes: la Navidad, Papá Noel, los Reyes Magos…
 * Objetos propios de la Navidad: postales de Navidad, villancicos, el Belén…
 * Dramatización y relajación corporal: interpretar un villancico de cada país (Perú, China y España).
 * Vocabulario de Navidad: aguinaldo, turrón, mazapán, el Belén, el nacimiento…
 * Audiciones de Navidad: escuchar villancicos para después aprenderlo.
 * Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo: cantar y bailar villancicos y acompañarlo de instrumentos típicos navideños.
 * Hábitos relacionados con el cuidado del entorno: cuidar el entorno y la clase.
 * Observación de las manifestaciones de la Navidad: observación de diferentes representaciones navideñas en España, Perú y China.
 * Representación de personajes: San José, la Virgen María, Papá Noel…
 * Conocimiento de canciones y villancicos: el burrito sabanero, 25 de diciembre…
 * Atención y escucha de villancicos: el burrito sabanero, 25 de diciembre…
 * Identificación de objetos navideños: guirnaldas, postales de Navidad, postres navideños…
 * Gusto por el trabajo en equipo
 * Actitud de ayuda y colaboración: ayuda para montar el Belén, para decorar el aula…
 * Actitud de valoración de lo diferente y de otras costumbres: valoración de la cultura navideña de China, Perú y de la etnia gitana.
 * Respetar las normas de convivencia: respetar las opiniones de los demás, respetar el turno en los juegos…
 * Alegría por la celebración de la Navidad: actitud de fiesta y de celebración por la participación y conmemoración de fiestas en el colegio.
 * Respeto y cuidado de los objetos: cuidado de los objetos navideños, de los objetos de los compañeros…
 * Disfrute con el canto y el baile: disfrute con los villancicos, con la representación del Belén…
 * Atención y escucha de villancicos, de cuentos navideños, del relato de la cultura navideña en otros países…
 * ** Previsión de la temporalización, secuenciación… ** || La actividad se llevará a cabo hasta el día 18 de diciembre (viernes) ya que los alumnos/as empiezan las vacaciones de Navidad el día 22 de diciembre y ese día y el anterior se dedican a entregar las notas, a representar el festival para las familias, a celebrar una pequeña fiesta con Papá Noel…

- Se presentará la actividad a los alumnos/as. - Se adaptará el rincón del ordenador que hay dentro del aula con las sillas, mesas… y demás material que haga falta. - Se forman grupos de trabajo buscando el aprendizaje colaborativo. Estos grupos estarán formados por alumnos y alumnas de diferentes niveles para que unos tutoricen a otros favoreciendo la Zona de Desarrollo Próximo (Vigostky). - Se procede a elegir un bloque de trabajo cada uno de los grupos y se empieza a buscar material en Internet. (Juegos didácticos y Villacincos)
 * La primera semana: **

- Se preparará el material necesario. Búsqueda en Internet de recursos educativos. - Se empieza a elaborar el trabajo en grupo. Preparación de la Navidad, || A lo largo de todo el proceso se va a mediar, ayudando y favoreciendo el aprendizaje de cada uno de los alumnos, estimulando la construcción del conocimiento a través de la experiencia propia y la experiencia del resto de los compañeros. En última instancia se va trabajar para favorecer los procesos de exploración, reflexión y argumentación como un reto y siempre teniendo en cuenta las diferencias interindividuales y en función de la ZDP, sus conocimientos previos, sus habilidades, el tipo de necesidades de cada uno. El tipo de actividades propuestas, los objetivos y los criterios de evaluación han sido adaptados las características cognitivas, emocionales, actitudinales y físicas de los aprendices.  Se pretende que evolucionen sobre el uso de las Tic y que aprendan sus posibilidades en varios ámbitos. Esta actividad posibilita que los alumnos se motiven sobre el conocimiento de otras realidades, tomando como punto de partida la realidad propia y adquieran conocimientos nuevos a raíz de conocimientos que ya tienen. || A lo largo del desarrollo de la actividad, el principal medio de evaluación va a ser la observación directa en el aula. También se va a realizar una evaluación final del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que no sólo se evalúan los alumnos/as sino también a mí misma (la profesora) en aspectos como:
 * La segunda semana: **
 * Audición activa de villancicos.
 * Representación y actividades de ritmo.
 * Nociones básicas de solfeo.
 * ** Fundamentación psicopedagógica ** || El trabajo que se va a desarrollar, contando con el uso de las tic, se plantea desde una perspectiva constructivista, con un sistema de trabajo participativo y colaborativo. Se parte de los conocimientos previos de los alumnos/as. El aprendizaje se va a construir en un contexto real y significativo para ellos, de manera que puedan asimilar mejor los conocimientos y al mismo tiempo, sean más resistentes frente al olvido. Al mismo tiempo pueden ser generalizables, en el sentido de la diferencia cultural, (no solo en el contexto de la Navidad).
 * **Procedimientos y criterios de evaluación. ** || ||  || La evaluación de esta actividad será continua. Para ello, antes de empezar la actividad se parte de una evaluación inicial partiendo de los conocimientos que tienen los alumnos/as sobre el tema a tratar. Esta evaluación inicial se hizo el mes de septiembre antes de empezar a impartir la asignatura de música.

Los alumnos de educación infantil no tienen una nota cuantitativa, ya que no es una educación obligatoria, por lo que sus notas son comentarios sobre si adquirió o no los objetivos. En educación primaria, los alumnos tienen una nota cuantitativa, pero la nota no sólo será la de esta actividad, sino la nota media de las otras actividades realizadas a lo largo del primer trimestre. Algunos criterios a tener en cuenta para la hora de evaluar serán: * Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para organizar y procesar la información y mostrar una actitud crítica hacia las mismas. ||
 * Partí de los conocimientos previos de mis alumnos/as.
 * Tuve en cuenta las necesidades educativas específicas de mis alumnos/as.
 * Fomenté la participación.
 * Utilicé el material adecuado.
 * La actividad estaba bien adecuada y diseñada a la edad de mis alumnos/as.
 * El nivel de aprendizaje sobre las representaciones artísticas: ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario saber
 * La capacidad de sacar adelante proyectos individuales y colectivos.
 * Aprender de los errores, valorar las posibilidades de mejora…